在和幼，杨小燕老师是孩子们口中的“小杨老师”。她的专业成长，从学会蹲下来开始。
    刚入职时，她总精心准备教具，按预设教案推进活动，可孩子们常常游离在外，难以投入。一次，她俯身蹲在孩子身旁轻声询问：“你们在看什么呀？”孩子指着窗外喊：“树叶在飞！”她忽然明白：教育不是把预设的内容灌输给孩子，而是看见孩子眼里的世界。她顺势带着孩子们走出教室，寻秋拾叶，一场关于落叶的探究就此开启。
    但追随兴趣，并非一味顺从。前辈师傅提醒她：“别急着拉孩子走，先看见他们。”在持续撰写观察记录、参与园本教研的过程中，她慢慢懂得，要尊重孩子自发的好奇，更要在纷繁的兴趣里甄别教育契机，把碎片化的童趣转化为有价值的探究活动。她不再急于赶完教案，学会耐心观察、静心等待、适时支持，完成了从“照着教案教”到“读懂儿童、支持探究”的蜕变。
    这份观察与思考，也延伸到乡土课程。她留意到孩子们常聊起小镇的老厂房、街边风物，便策划实地探访，带孩子们走进“美味王酱油厂”，闻酱香、看古法酿造；回园后，又和孩子们用多元材料搭建“我眼中的和美小镇”。在一次次动手探索中，家乡不再是遥远名词，变成了孩子可看、可闻、可触摸的鲜活世界。
    她常说，自己不过是蹲下来和孩子一起看世界的人。正是这一蹲，让她看见孩子，也看见自己的教育模样。
    在和幼，还有许多像她一样的青年教师。她们相信：蹲下来，不只是身体上靠近孩子，更是理念上放下成人视角，让教育更有温度。