游戏作为幼儿基本的活动，为推动自主游戏的有效开展，同时提升教师在游戏中观察、解读、支持幼儿游戏的能力。6月9日，温江区和盛镇中心幼儿园围绕“混龄游戏中教师如何有效支持幼儿”进行园本教研。

活动中，老师们分为两组，每组1位“老师”，其余老师以儿童身份分别制定了沙水区和建构区的游戏计划。

随后，老师们还走进游戏现场，一场沉静式的游戏体验活动拉开序幕。“孩子们”在对计划分解、人员分工、材料准备后，沙水区开启了“建城堡”的计划实施，建构区则为“搭建小学”而努力行动，此时的老师也在对“孩子们”的行为进行观察和解读。

沉浸式户外体验后，老师们回到室内开启了游戏评价环节。王敏老师在“师幼互动”的过程中，和“孩子们”一起复盘游戏过程、共同梳理游戏经验、调整游戏计划，老师们围绕“评价环节中教师有哪些支持行为”、“如何优化教师的支持行为”展开讨论。

郭老师指出，游戏应是动态生成的，要正确处理好教师的预设和幼儿生成之间的关系，老师以儿童视角去观察、发现、思考、助推幼儿的发展，同时给予幼儿更大的时间、空间，帮助幼儿开始深度学习模式。

本次体验式教研，有效推动了教师专业能力的发展，为老师站在儿童视角下支持幼儿的游戏与学习奠定基础，也为和幼户外混龄游戏的深度推进积蓄力量。