《指南》指出小班幼儿能在游戏中认识并区分圆形、三角形和正方形，能说清楚说出图形的名称。在一次数学活动中，孩子们认识了圆形、三角形、正方形，并大胆说出自己喜欢的圆形物体。见幼儿纷纷议论，老师便鼓励孩子们去寻找身边圆形的物体，于是一场圆形探索之旅就开始了。

寻找身边的圆形

    晨间谈话活动中，教师和孩子们谈到：“哪些东西是圆形的？它们到底藏在哪里？”孩子们在教室里、操场上去寻找，进一步加深孩子们对圆形的认识和感知。

佳婧：“老师，时钟是圆形的。”

豆豆：“我的纽扣是圆形的。”

熙熙：“小推车的车轮是圆形的。”

瑶瑶：“我的衣服上有圆形。”

    在老师的引领下，孩子们与寻找到的圆形进行互动，在“赶小猪”、“小轮胎转转转”游戏中，进一步感知圆形有圆圆的轮廓，并且可以滚动的特性。老师还有效利用家长资源，鼓励家长带着孩子们在生活中寻找各种各样的圆形物体，将数学知识融入生活。

圆形畅想

    待孩子们充分认识圆形理解其特性后，老师通过观看视频、欣赏绘本的方式，引导孩子迁移已有经验，创造出各种各样的圆形物体，并用添画的方式，表现各种各样的圆形物体。

然然：“我喜欢圆形的橘子。”

溪溪：“我发现瓢虫的背上有圆形的黑点。”

桐桐：“我画的是足球。”

    整个活动过程中，孩子们从生活经验入手，通过看、寻、玩、变等多种渠道，激发孩子们对圆形的探究和兴趣，同时促进孩子们观察力、创造力、审美能力。圆形就像是镶嵌在孩子们生活中的快乐音符，带给他们无限的想象和快乐。